以优质课评比引领教师聚焦课堂

    5月25-27日，烟台工贸技师学院教务处组织各系教学管理人员听评了参赛2015年市优质课评选的8名教师的讲课。从中我们收获了很多，感悟了很多。我们欣喜地看到学院拥有一批敬岗爱业、精研教学、高素质高技能的教师；看到了教学工作运用中的先进手段和理念；也看到了教师们一丝不苟地打造高效课堂。深刻体会到立足高效课堂是提高教学质量行之有效的根基和途径。
    课堂教学不仅具有科学性、规范性，而且具有丰富的艺术性。同样章节的内容，不同的教师设计的教学环节就有所不同。45分钟的课堂，合理科学地设计教学环节，犹如一个完整的链条，环环相连，丝丝入扣，能够根据学生的学情和认知的规律，将新知识循序渐进、循序善诱地传递给学生，学生就能充分快速地掌握新知识，从而产生认知的愉悦感，进而开启创造性的思维，进行知识的拓展与创新。刘少荷、王永、于海燕3位老师精心设计了教学各环节，合理安排教学内容，由浅入深、由表入里、讲练结合，学生的精神面貌极佳、学生的参与度很高，学生能够得到充分的认知。如果能够坚持设计好每堂课的教学环节，学生就会养成良好的学习习惯，乐于学习，乐于创新，受益匪浅。
    教学要得法，但教无定法。学生喜爱的教学方法是耕耘高效课堂的崭新的犁铧，是培养学生良好学习品质的高能引擎，因此广大的教育工作者致力于教学方法的研究，不断翻新、不断创造先进的教学方法。我院教师能够更新教学理念，积极采用行动导向与一体化等多种教学方式，摒弃传统教学的弊端，优化课堂教学，将老师的教与学生的学有效结合，学生在课堂上能够积极合作、积极探究，分组完成的学习成果是传统教学方法无法达到的。梁秀荣、郝玲娟、李明生、王娜等老师为学生设计的自主探究任务不仅合理，而且有一定的拓展空间，真正地达到了学有所思、学有所得、学能致用的教学效果。
    苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教书育人的特殊性、教师的特殊身份、教师与学生的特定关系决定了教师语言的特性。课堂上教师传授知识需要语言的科学性、准确性、规范性；学生听课学习需要教师语言的生动性、形象性，具有较强的感染力；做学生思想工作时，又需要教师语言具有较强的说服力和春风化雨般的亲和力等。语言是教师必备的最基本能力，同时又是教师赢得学生喜欢的重重之砝码，举足轻重。我院参赛的几位教师课堂语言比较规范、准确、形象、得体，浅显易懂，富有逻辑性和一定的哲理性，这与教师平日注重修行与锤练分不开，也是教师能力的一种积淀。但是教师语言的艺术性没有止境，教师语言的影响魅力无限，可以穿越时空，突破学生成长路上的种种羁绊，成就学生的美丽人生。因此，老师们要提高你的教学水平，从练就富有感染力的语言入手，让你的语言充满智慧与哲理、优美与风趣，让它犹如丝丝雨露滋润着学生的心田，为他们耕耘播种，剪出杂草，引领他们成人成才，积极实现着我们的人生价值观，时刻履行着教师的天职。

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